La section Résultats joue un rôle clé dans les articles scientifiques, car elle sert à présenter les principaux résultats de la recherche de manière objective, sans aucune interprétation. Cela est important pour garantir l’objectivité scientifique et éviter les conclusions subjectives, qui devraient être présentées dans la section Discussion. Une séquence ordonnée et logique de présentation est importante ici, qui peut inclure à la fois du texte et des documents illustratifs tels que des tableaux et des figures.
Alors que la section « Méthodes » explique comment les données ont été collectées, la section « Résultats » présente les données collectées. Les résultats de l’analyse statistique peuvent être présentés sous forme de texte, de tableaux ou de figures.
La section Résultats doit être organisée comme une séquence de tableaux et/ou de figures, disposés de manière logique pour présenter les principaux résultats de l’étude. Le texte de la section « Résultats » doit suivre cette séquence et répondre aux questions ou hypothèses posées. Il est également important de ne pas négliger les résultats négatifs, car ils ont aussi leur importance. Par exemple, l’absence d’un effet attendu peut indiquer des failles dans la méthodologie ou des hypothèses qui nécessitent un examen plus approfondi. Les résultats négatifs peuvent contribuer à clarifier une hypothèse ou révéler des aspects inattendus du phénomène étudié. Les auteurs rédigent généralement le texte d’une section sur la base d’une séquence de tableaux et de figures.
Une erreur fréquente consiste à confondre les informations présentées dans les sections « Résultats » et « Discussion ». Il existe deux manières principales d’organiser la présentation des résultats :
- Présenter tous les résultats dans une section suivie d’une discussion (éventuellement dans une section séparée). Cette méthode est pratique si les résultats sont relativement simples et que leur interprétation ne nécessite pas d’explications complexes. Cependant, cette méthode peut être difficile à comprendre si la quantité de données est importante.
- Présenter les résultats et les discuter en plusieurs parties. Cette méthode permet une analyse plus approfondie de chaque partie des résultats, mais peut rendre la structure du document plus difficile à lire. Elle est utile lorsque les données sont multiples et nécessitent une interprétation détaillée dans le contexte de chaque étape de l’étude.
Le choix de la méthode dépend du nombre et du type de résultats obtenus. Les auteurs doivent s’efforcer de rendre la présentation des données et des idées aussi claire que possible pour le lecteur. Souvent, le format de l’article est dicté par les exigences de la revue dans laquelle il doit être publié.
Lorsqu’une revue exige des sections « Résultats » et « Discussion » distinctes, il est important de comprendre les différences entre leurs fonctions :
- Résultats = présentation des données (par exemple, « Les expériences ont montré que… »).
- Discussion = interprétation des données (par exemple, « Les expériences suggèrent que… »).
Style linguistique
Le texte de la section Résultats doit être concis et objectif. Quel que soit le domaine d’étude, il existe des exigences générales pour cette section :
- Utiliser la voix passive, bien que la voix active puisse être acceptable dans certains cas.
- Utiliser le passé.
- Éviter les structures de paragraphe répétitives.
- Ne pas interpréter les données dans cette section.
Il peut être difficile de passer à un langage interprétatif. Prenons deux exemples :
- Exemple sans interprétation: « La durée d’exposition à l’eau courante a affecté de manière significative le pourcentage de germination des graines accumulées (figure 2). Les graines exposées pendant 2 jours avaient le pourcentage de germination le plus élevé (84 %), soit 1,25 fois plus que les groupes exposés pendant 12 heures et 5 jours, et 4 fois plus que le groupe témoin. »
Cet exemple met en évidence des tendances ou des différences importantes que l’auteur souhaite souligner.
- Exemple avec interprétation: « Les résultats de l’expérience de germination des graines (figure 2) suggèrent que la durée optimale d’exposition à l’eau courante est de 2 jours. Ce groupe a montré le pourcentage de germination le plus élevé (84 %), et des expositions plus longues (5 jours) ou plus courtes (12 heures) ont entraîné une augmentation plus faible de la germination par rapport au groupe témoin. »
Il y a ici un biais d’interprétation car l’auteur déduit que les conditions étaient optimales.
Stratégie de rédaction
L’organisation de la section des résultats doit être basée sur une séquence de tableaux et de figures. Lorsque vous choisissez les résultats à présenter dans des tableaux et ceux à présenter dans des figures, gardez à l’esprit que les tableaux conviennent mieux à la présentation de données numériques précises et de comparaisons, tandis que les figures sont plus visuelles et permettent de montrer des tendances et des relations. Ainsi, l’utilisation de figures permet de percevoir plus rapidement les tendances générales, tandis que les tableaux fournissent des informations détaillées. Préparez-les après avoir analysé toutes les données et disposez-les dans un ordre logique qui reflète au mieux les principales conclusions. Il est conseillé d’intituler chaque tableau ou figure du projet avec un ou deux résultats clés qui seront discutés dans le texte.
Règles de présentation des tableaux et des figures
- Ligne directrice n° 1: les tableaux et les figures doivent être numérotés séparément dans l’ordre dans lequel ils seront mentionnés dans le texte. Chaque tableau ou figure doit contenir une brève description des données présentées et d’autres informations pertinentes dans la légende.
- Les légendes des tableaux doivent être placées au-dessus du tableau ; les tableaux doivent être lus de haut en bas.
- Les légendes des figures sont placées sous la figure ; les figures sont lues de bas en haut.
Conseil 1: pour désigner une figure, utilisez l’abréviation « fig. » (par exemple, figure 1), alors que le mot « tableau » n’est pas abrégé (par exemple, tableau 1). En début de phrase, le mot « Figure » n’est pas abrégé.
La partie principale de la section Résultats est un texte qui conduit le lecteur aux principales conclusions en se référant aux tableaux et aux figures. Le texte doit mettre l’accent sur les résultats clés qui répondent aux questions étudiées. Les résultats clés peuvent inclure des tendances claires, des différences importantes, des corrélations, etc.
Attention
- Ne répétez pas chaque valeur de la figure ou du tableau dans le texte, mais mettez l’accent uniquement sur les résultats ou tendances clés.
- N’utilisez pas les mêmes données dans le tableau et la figure. Choisissez le format qui illustre le mieux les résultats.
- Ne présentez pas de données brutes lorsqu’elles peuvent être résumées sous forme de moyennes ou de pourcentages. Par exemple, au lieu d’énumérer toutes les mesures individuelles, indiquez leur moyenne et leur écart-type afin de mieux comprendre la situation globale et d’éviter les détails inutiles.
- Ligne directrice n° 2: les statistiques sommaires (nom du test, valeur p) sont généralement énumérées entre parenthèses avec les résultats biologiques. Reliez toujours les résultats au traitement statistique approprié qui étaye vos conclusions. Par exemple:Exemple: « Les hommes (180,5 ± 5,1 cm ; n = 34) étaient en moyenne 12,5 cm plus grands que les femmes (168 ± 7,6 cm ; n = 34) parmi les étudiants en biologie de 1995 (test t à deux échantillons, t = 5,78, 33 degrés de liberté, p < 0,001). »
Si les données récapitulatives sont présentées dans une figure, il suffit d’y faire référence dans le texte :
Exemple: « Les hommes étaient en moyenne 12,5 cm plus grands que les femmes parmi les étudiants en biologie de 1995 (test t pour deux échantillons, t = 5,78, 33 degrés de liberté, p < 0,001 ; figure 1) ».
Conseil 2: l’utilisation du mot « significatif » implique l’utilisation d’un test statistique pour porter un jugement sur les données. S’il y a une valeur p significative entre parenthèses, il n’est pas nécessaire d’utiliser le mot « significatif » en plus dans la phrase.
- Ligne directrice n° 3: n’oubliez pas de signaler les résultats négatifs. Même si les résultats ne confirment pas l’hypothèse, ils peuvent être importants pour d’autres chercheurs et indiquer que l’hypothèse doit être révisée ou que des recherches supplémentaires doivent être menées. Ne partez pas du principe que des données contradictoires sont nécessairement « erronées ». Si le travail est de bonne qualité, ces résultats doivent être interprétés. De nombreuses découvertes importantes ont été faites grâce à de « mauvaises données ».
